體壇周報(bào)全媒體記者 閆羽

今年1月，剛剛接手切爾西的圖赫爾曾被不少人認(rèn)為只是一個(gè)“臨時(shí)工”而，但短短數(shù)月之后，這位現(xiàn)年48歲的德國(guó)人已經(jīng)征服了無(wú)數(shù)球迷和專(zhuān)家，成為歐冠冠軍、歐洲年度最佳教練，以及新賽季英超冠軍最有力的爭(zhēng)奪者之一。

如此神奇的事跡，圖赫爾究竟是怎樣達(dá)成的？他身上一定有著非同尋常的特質(zhì)。關(guān)于這一點(diǎn)，我們其實(shí)早就做過(guò)不少剖析，而最近則會(huì)有一本揭示圖赫爾“成功秘訣”的書(shū)籍面市——《托馬斯·圖赫爾：規(guī)則打破者》，由德國(guó)記者莫伊倫和舍希特聯(lián)合撰寫(xiě)。書(shū)中記載了不少德國(guó)教頭從教以來(lái)的秘聞?shì)W事，從其節(jié)選之中，即能夠感受到圖赫爾為何能成就今天的事業(yè)。

訓(xùn)練總是很特別

關(guān)于現(xiàn)任切爾西主帥的特別，在其奪下大耳朵杯時(shí)，就曾有不少媒體做過(guò)揭秘，比如圖赫爾的訓(xùn)練方法是很特殊的，他喜歡在賽前主練搶圈而非演練戰(zhàn)術(shù)，還有就是他會(huì)使用比普通足球要小很多的皮球來(lái)鍛煉隊(duì)員們的腳感。但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是全部，依照《規(guī)則打破者》一書(shū)的說(shuō)法，從13年前圖赫爾第一天在美因茨工作開(kāi)始，他的訓(xùn)練方式和方法就總是讓人有耳目一新的感覺(jué)。

在那個(gè)時(shí)候，圖赫爾還不是成名教頭，他甚至連一線(xiàn)隊(duì)主帥都不是。然而在美因茨的U19青年隊(duì)，這個(gè)很有想法的德國(guó)人卻迅速展現(xiàn)出了他的與眾不同。據(jù)說(shuō)第一天訓(xùn)練課，圖赫爾就把小隊(duì)員叫到一起做傳球訓(xùn)練，但他們之間的間隔只有7、8米，這通常是U13少年隊(duì)的做法。而在傳球的同時(shí)，圖赫爾還要求喊出傳球目標(biāo)人的名字，這據(jù)稱(chēng)是參考了差異化教學(xué)的理論。

如此安排曾經(jīng)讓小隊(duì)員們感到非常奇怪，但教練的科學(xué)訓(xùn)練最終還是很快打消了他們的疑惑。圖赫爾很喜歡從別的運(yùn)動(dòng)中尋找靈感，比如籃球，后者的訓(xùn)練理論就有德國(guó)人借鑒過(guò)的地方。在傳統(tǒng)的射門(mén)訓(xùn)練中，圖赫爾也喜歡像籃球投籃訓(xùn)練那樣設(shè)置障礙，同時(shí)還很喜歡談?wù)撉騿T向?qū)Ψ健笆骸?。而這樣做的目的，是為了讓球員感覺(jué)在比賽中得分比訓(xùn)練時(shí)還容易。圖赫爾希望自己的弟子能產(chǎn)生一種本能，不由自主地把皮球射向守門(mén)員最不好撲的位置。

關(guān)于對(duì)科學(xué)訓(xùn)練的追求，還有一段軼事是圖赫爾對(duì)于“Footbonaut”的鐘愛(ài)。Footbonaut是一種由電腦控制的智能訓(xùn)練設(shè)備，占地大約14平米，四周有特制小墻板搭成的墻壁，墻壁后還隱藏著發(fā)球機(jī)。球員進(jìn)入其中之后，等紅燈信號(hào)后便有來(lái)自隨機(jī)方向的皮球需要接下，然后再看綠燈信號(hào)把球踢向指定的墻面。這套設(shè)備多特蒙德、霍芬海姆等德甲勁旅都有使用，但造價(jià)昂貴當(dāng)時(shí)的美因茨負(fù)擔(dān)不起，于是乎圖赫爾就“自制”了一套：用不同顏色的錐形桶圍成訓(xùn)練場(chǎng)，然后再手動(dòng)下達(dá)方位信號(hào)。

據(jù)說(shuō)為了讓球員更專(zhuān)注于自己下達(dá)的指令，不在多余的內(nèi)容上分散注意力，圖赫爾即使是最小的訓(xùn)練項(xiàng)目也喜歡制定一些特殊規(guī)則。比如在傳球練習(xí)中，他為了給球員更多的壓力，會(huì)把場(chǎng)地設(shè)置得又小又窄，讓持球者一直不能輕松，傳球也必須要快速而準(zhǔn)確。另外為了配合戰(zhàn)術(shù)安排，圖赫爾有時(shí)候還會(huì)在訓(xùn)練場(chǎng)上設(shè)置“禁區(qū)”。就此《規(guī)則打破者》提到了一件舊事，由于接下來(lái)的對(duì)手斯圖加特在兩翼的攻防能力都很強(qiáng)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)是美因茨主帥的德國(guó)人希望自己的球員能夠?qū)Ｗ⒂谥新愤M(jìn)攻，避開(kāi)兩側(cè)。然后他就在訓(xùn)練中把場(chǎng)地變成了“沙漏”形，中間1/3區(qū)域的兩邊都不允許球員和皮球經(jīng)過(guò)，只有防守三區(qū)和進(jìn)攻三區(qū)可以完全拉開(kāi)。最后美因茨也贏下了那場(chǎng)比賽——在比賽的大部分時(shí)間里，斯圖加特強(qiáng)悍的兩翼都無(wú)事可做。

備戰(zhàn)和指揮都有妙招

很善于觀察細(xì)節(jié)，很善于研究對(duì)手，在比賽來(lái)臨之前總是要做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，這就是圖赫爾多年前給他弟子們的感覺(jué)。據(jù)一位青年隊(duì)和成年隊(duì)時(shí)代都曾與圖赫爾共事的球員透露，這位德國(guó)教頭時(shí)時(shí)刻刻都在向隊(duì)員們灌輸自己的理念，他對(duì)于大家來(lái)說(shuō)是非常有啟發(fā)性的，但有時(shí)候也會(huì)導(dǎo)致球員在換了教練之后，與其他風(fēng)格的教頭不太好相處?！爸辽賯髑蛴?xùn)練的強(qiáng)度就減了20%。”該球員表示。他認(rèn)為圖赫爾帶來(lái)的“壓力”并非壞事，因?yàn)樗軌蜃屪约涸诘菆?chǎng)時(shí)感覺(jué)一切都已有所準(zhǔn)備，“教練的指示非常詳細(xì)，不僅指出了對(duì)方的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，還會(huì)準(zhǔn)確地向我們說(shuō)明必須如何應(yīng)付這些要點(diǎn)?！?/p>

比較有趣的是，當(dāng)年在美因茨，特別注重細(xì)節(jié)的圖赫爾卻不愛(ài)在一項(xiàng)傳統(tǒng)的“細(xì)節(jié)訓(xùn)練”上下功夫。很多主教練都會(huì)在賽前的最后一堂課里專(zhuān)練定位球戰(zhàn)術(shù)，但圖赫爾卻認(rèn)為這是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。“無(wú)論如何在球場(chǎng)上練習(xí)他們都是無(wú)效的，無(wú)論防守還是進(jìn)攻。尤其在冬天，球員們還會(huì)因?yàn)檎煺驹谀抢锒忻??！币勒請(qǐng)D赫爾本人的說(shuō)法，定位球問(wèn)題在戰(zhàn)術(shù)會(huì)議上討論過(guò)，確定了防守任務(wù)和進(jìn)攻方式，這就已經(jīng)足夠了。至于避免定位球失球，德國(guó)人曾經(jīng)表示最好的辦法是減少犯規(guī)。

不知多年之后，圖赫爾還是不是不愛(ài)練定位球，但我們可以看到的是，無(wú)論進(jìn)攻還是防守，切爾西在這方面的表現(xiàn)都不算差?；蛟S好教練都會(huì)有一點(diǎn)特殊的理念，就像瓜迪奧拉也曾經(jīng)對(duì)英國(guó)媒體表示自己的球隊(duì)“不練鏟球”。而“不合常理”沒(méi)關(guān)系，只要自己堅(jiān)持的理論管用就行。另外別忘了，圖赫爾還是一個(gè)很善于學(xué)習(xí)新知識(shí)的人，不單單僅限于足球方面。在執(zhí)教巴黎圣日耳曼之前，德國(guó)人只在比利時(shí)上了幾個(gè)月的法語(yǔ)培訓(xùn)課程，便能在首次亮相的發(fā)布會(huì)上用法語(yǔ)交流了。

最后還要補(bǔ)充一點(diǎn)的是，即使不用有聲的語(yǔ)言，圖赫爾也能讓球員知道自己的想法，因?yàn)樵谛鷩痰牡录踪悎?chǎng)，他早就發(fā)明了一套“指揮手語(yǔ)”。比如他有時(shí)候會(huì)在場(chǎng)邊雙手護(hù)著耳朵裝成兔子的模樣，這是在提醒他的球員記住賽前的部署，而如果有個(gè)別球員需要特別注意，圖赫爾則會(huì)在做出這個(gè)動(dòng)作的同時(shí)還伸出手指。如果他抓住鼻子，則是在敦促前鋒嗅出門(mén)前機(jī)會(huì)；又或者右手食指放在左手食指和中指之間，這是告訴前鋒要多插到兩名中衛(wèi)之間的空當(dāng)。

這聽(tīng)上去并不復(fù)雜，對(duì)不對(duì)？很顯然其中的道理并不深?yuàn)W，但確實(shí)能夠幫助球員快速了解主帥的意圖，也足夠證明圖赫爾是個(gè)很有想法的家伙。